Пути решения актуальных проблем инклюзивного образования детей с умственной отсталостью в начальной школе

Description

Пути решения актуальных проблем инклюзивного образования детей с умственной отсталостью в начальной школе

Аннотация. В статье рассмотрены современные тенденции развития и особенности инклюзивного образования детей с умственной отсталостью в начальной школе. Даётся характеристика факторам, являющимся предпосылками возникновения проблем в этой сфере. Описан российский опыт, практика и ключевые направления повышения эффективности инклюзивного образования детей с умственной отсталостью в начальной школе.

Ключевые слова: дети с умственной отсталостью, инклюзивное образование, инклюзия, начальная школа, умственная отсталость.

События 2020 года, связанные с пандемией, поставили глобальный социальный эксперимент, который показал: в условиях, когда весь мир оказался в вынужденной изоляции, ограничения преодолеваются только сообща, и готовых решений, работающих одинаково успешно в разных ситуациях, нет. Пандемия коронавируса и массовый режим самоизоляции не только кардинально изменили наш образ жизни, но и обнажили многие проблемы. Одна из них — положение в обществе людей с ограниченными возможностями здоровья. Необходимо знакомство с максимально большим количеством практик, методик, технологий, чтобы обеспечить педагогам выбор в решении конкретных проблем. Это напрямую касается решения актуальных проблем инклюзивного образования детей с умственной отсталостью в начальной школе.

…

Инклюзивное образование предполагает равенство учебных возможностей для всех людей, независимо от их физических, психических и интеллектуальных особенностей. Это относится, в том числе, и к детям с умственной отсталостью. Инклюзия нужна, чтобы все люди без исключения имели доступ к образованию. С помощью такого подхода «для детей с особыми потребностями уже с младших классов создают безбарьерную неагрессивную учебную среду, в которой они получают образование» [1, с. 8].

…

Подводя итоги, необходимо отметить, что ключевая идея инклюзии детей с умственной отсталостью в начальной школе — не изоляция, не создание специальных, пусть даже комфортных, но замкнутых пространств, а абсолютная открытость среды, готовность общества не только принять людей с ОВЗ, но и понять их.

Список литературы

1. Антропов А.П. Адаптированные основные общеобразовательные программы в современных условиях обучения / А.П. Антропов, С.В. Кудрина // Специальное образование. – 2016. – № 4 (44). – С. 5-15.
2. Годовникова Л.В. Психолого-педагогическое сопровождение обучающихся с ОВЗ: учебное пособие для вузов / Л.В. Годовникова. – 2-е изд. – М.: Юрайт, 2019. – 218 с.
3. Квасова И.Н. Специфика организации инклюзивного образования детей с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями) / И.Н. Квасова // Образование XXI века: гуманизация, поливариативность, цифровизация. Материалы Всероссийской научной конференции с международным участием. – Липецк: 2019. – С. 176-181.

…