Оценка качества образования в странах ЕС

Описание

Оценка качества образования в странах ЕС

Аннотация. В статье рассматриваются особенности оценки качества образования в странах Европейского союза. Приведены современные данные касательно индекса уровня образования. Сделан акцент на систематизации критериев оценки качества образования в ЕС, а также на перспективных инициативах Евросоюза в сфере оценки качества.

Ключевые слова: Европейский союз, качество, образование, оценка качества образования, стандарт.

В условиях современности детальное исследование и анализ опыта зарубежных государств применительно к оценке качестве образования играет весьма важную роль в контексте восприятия данного опыта Российской Федерацией. В данной связи весьма обширный опыт накоплен Европейским союзом.

…

Необходимо отметить, что приоритетная роль странами Евросоюза в осуществлении оценки и обеспечении качества образования отводится внутренней оценке. По замечанию К.С. Окрута, подразумевается самооценка образовательными организациями их собственной образовательной работы благодаря обеспечению их автономности, а также внебюджетному механизму получения финансов [5, с. 19]. Что касается окончательной экспертизы качества образования, то она реализуется уже в форме внешнего анализа при участии как государственных, так и международных учреждений. Всё это базируется на учёте признанных директив и стандартов.

…

Смысловое содержание аксиологического, а также целевого критерия оценки образования в странах ЕС заключается в направленности гармонически действующих образовательных систем на последующее всестороннее развитие гуманистической, а также целостной личности. В этом заключается высшая целевая жизненная установка, речь идёт об устремлении к самореализации своего потенциала в тесной привязке к самоактуализации. Подчёркивается значимость открытости к восприятию дополнительного опыта.

…

Значимая роль отводится технологическому критерию оценки качества образования в ЕС. В данном случае речь идёт об образовательной политике стран Европейского союза, в рамках которой в качестве приоритетных позиций выделяется совокупность технологий европейского взаимодействия, направленных на то, чтобы максимально сблизить образовательные системы различных государств ЕС. С этой целью складываются как организационные, так и институциональные форматы процессов интеграции, которые отражают принципиально новую особенность образования, именуемую «европейским измерением».

Таким образом, реализация базовых и главных направлений политики в образовании в странах Европейского союза, которые нашли своё отражение в так называемом «европейском измерении», ориентирована на то, чтобы повысить качество образования посредством модернизации его содержательной стороны, исключения такого феномена, как «энциклопедизм» и формирования европейского сознания. Иными словами, речь идёт о воспитании европейцев, являющихся «гражданами мира», которые должны владеть разными языками, проявлять толерантное отношение в расовом контексте, политике и религии.

Список литературы

…

2. Болгова Е.В. Образовательная политика ЕС и развитие высшего образования / Е.В. Болгова, М.В. Курникова, С.А. Болгов // Экономика образования. – 2020. – № 1 (116). – С. 16-26.
3. Марченко Н.М. Международный опыт систем оценки качества профессионального образования / Н.М. Марченко // Вестник Тверского государственного университета. Серия: Педагогика и психология. – 2021. – № 2 (55). – С. 208-215.
4. Окрут К.С. Зарубежный опыт тотального менеджмента качества в образовании / К.С. Окрут // Экономика. Бизнес. Финансы. – 2020. – № 6. – С. 17-20.