Формирование логического мышления детей старшего дошкольного возраста

Описание

ФОРМИРОВАНИЕ ЛОГИЧЕСКОГО МЫШЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА ПОСРЕДСТВОМ ДИДАКТИЧЕСКИХ ИГР С МАТЕМАТИЧЕСКИМ СОДЕРЖАНИЕМ

В статье раскрываются некоторые теоретические аспекты проблемы формирования логического мышления детей старшего дошкольного возраста посредством дидактических игр с математическим содержанием. Согласно выдвигаемой гипотезе, именно синтез образного и понятийного компонентов познания эффективно содействует формированию нового типа мышления современных дошкольников, которое отличают такие качества, как гибкость и динамичность, рефлективность и критичность, открытость по отношению ко всему новому и неудержимое стремление к познанию.

Ключевые слова: модернизация образования, познавательное развитие, логическое мышление, интеллект, игровые технологии, игры с математическим содержанием, мультимедиа технологии.

В настоящее время Министерством образования и науки Российской Федерации разработана целостная концепция модернизации образования, согласно которой доминирующей идеей дошкольного образования, одновременно с социально-коммуникативным, речевым, физическим и художественно-эстетическим воспитанием, является познавательное развитие дошкольников на основе системно-деятельностного подхода [1]. Все явственнее на уровне государственной образовательной политики Российской Федерации осознается необходимость создания эффективных условий для формирования нового типа мышления, которое бы отличали такие качества, как гибкость и динамичность, рефлективность и критичность, открытость по отношению ко всему новому и неудержимое стремление к познанию.

…

Таким образом, восприятие предстает перед нами как закономерный акт познавательной деятельности. Восприятие и логическое мышление не могут функционировать обособленно друг от друга: «Процессы, обычно приписываемые мышлению, — различие, сравнение, выделение и т.д. – свойственны также восприятию и предполагают чувственную основу» [2; 26 c.] — продолжает Р. Арнхейм. Путь познания, по мнению исследователя, прослеживается от непосредственно-чувственного восприятия до самых общих теоретических конструктов. При этом восприятие представляет собой не пассивный созерцательный акт, оно не ограничивается только репродуцированием объекта, но имеет и «продуктивные функции», заключающиеся в создании визуальных моделей.

…

Все вышесказанное позволяет сделать вывод, что игровые технологии представляют собой одно из эффективнейших средств развития логического мышления детей старшего дошкольного возраста в условиях современного ДОУ. Высокая продуктивность игровых технологий объясняется их личностной ориентированностью, исследовательским характером ведущего типа деятельности, высоким уровнем наглядности, нацеленностью на реальный практический результат.

Литература:

1. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования. – [Электронный ресурс] – URL: http://detsad82.tom.ru/images/stories/docs/FGS.PDF (дата обращения 18.02. 2018)
2. Арнхейм Р. Новые очерки по психологии искусства / – М.: Прометей, 2014. 318 с.
3. …