Роль педагогов и родителей в работе с гиперактивными детьми

Описание

Роль педагогов и родителей при работе с гиперактивными детьми

Аннотация:

В данной статье сделана попытка определить роль педагогов и родителей в работе с гиперактивными детьми. Статья исследует  проблему гиперактивности в настоящее время. Выявлено, что гиперактивность – это сочетание общего двигательного беспокойства, импульсивности поступков, неусидчивости, эмоциональной лабильности, нарушений концентрации внимания. Изучены причины и механизмы возникновения гиперактивности детей. Определено, что в настоящее время уделяется много внимания проблемам коррекции гиперактивности.

Сделан вывод о том, что педагоги, работая в тесном контакте с родителями, могут научить ребенка эффективным способам общения со сверстниками и взрослыми.

Ключевые слова: Гиперактивность, поведение детей, детский коллектив, дошкольное учреждение, педагог-дефектолог, родитель, коррекционная работа.

Проблема гиперактивности в настоящее время становится все более актуальной, т.к. по количество гиперактивных детей растет. Около четвертой части поступающих в школу детей имеют различные нарушения психического здоровья. Нарушения, находящиеся на грани нормы и болезни и характеризующиеся повышенной подвижностью, расторможенностью, являются социальной проблемой, так как детей с минимальной мозговой дисфункцией становится все больше и больше.

…

Анализируя литературные источники можно говорить о том, что исследователями уделяется много внимания проблемам коррекции гиперактивности. Они предлагают различные методы и методики в зависимости от причины, степени и стадии гиперактивности. В этой связи появилась острая необходимость разработки новых методологических подходов и практических средств, призванных повысить эффективность воспитания и обучения детей с гииперактивностью.

Подход же к лечению гиперактивного ребенка и его адаптации в коллективе должны быть комплексными. Как отмечает специалист по работе с гиперактивными детьми, профессор, Ю.С. Шевченко, «ни одна таблетка не может научить человека, как надо себя вести. Неадекватное же поведение, возникшее в детстве, способно зафиксироваться и привычно воспроизводиться» [7, 21].

…

Таким образом, подход клечение гиперактивных детей должне быть комплексным, учитывать индивидуальные, социально-психологические и средовые аспекты развития ребенка.

Родители должны осознавать как особенности своего ребенка, так и свою компетентность на разных этапах жизни и деятельности семьи за счет расширения субъектности и социальности не только детей, но и самих родителей.

Список используемой литературы:

1. …
2. Морова Н.С. Социальное партнерство «вуз-работодатель» – составная часть региональной кадровой политики.// Социальная педагогика в России. – 2014. – №6. – С. 3-9.
3. Оклендер В. Окна в мир ребенка. Руководство по детской психотерапии. – Смоленск: Класс, 2005. – 158 с.
4. Шевченко Ю.С. Коррекция поведения детей с гиперактивностью психопато подобным синдромом: Практическое руководство. – М.: Вита-Пресс, 2011. – 52 с.