Социально-педагогическое сопровождение патриотического воспитания студенческой молодежи

Описание

СОДЕРЖАНИЕ

Введение ..………………………………………………………………………3
1. Теоретические аспекты проблемы патриотического воспитания
молодежи в условиях общественных объединений и его сопровождения …8
1.1. Молодежь в системе общественных объединений современной
России ..…………………………………………………………………………8
1.2. Патриотическое воспитание в условиях молодежных объединений …16
1.3. Возможности и условия социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания молодежи в условиях общественных
объединений …………………………………………………………………..23
Выводы по главе 1 ……………………………………………………………31
2. Опытно-экспериментальное изучение эффективности
социально-педагогического сопровождения патриотического
воспитания студенческой молодежи в условиях общественных
объединений …………………………………………………………………..33
2.1. Изучение патриотической воспитанности
студенческой молодежи ………………………………………………………33
2.2. Социально-педагогическое сопровождение патриотического
воспитания студентов в условиях общественного объединения
«Активистъ» …………………………………………………………………..43
2.3. Динамика патриотической воспитанности (патриотического сознания, идеалов, ценностей) студенческой молодежи ………………………………51
Выводы по главе 2 ….…………………………………………………………58
Заключение ……………………………………………………………………60
Список использованных источников ……………………………………….63
Приложение …………………………………………………………………..70
Введение

В последние годы внимание российского общества привлечено к проблемам формирования мировоззренческих, гражданско-патриотических убеждений детей и молодежи. В общественном сознании все более укрепляются установки на научно-концептуальное обоснование патриотического воспитания граждан, детей и молодежи, позиционируемое как важнейшее условие повышения его эффективности. Неотложность решения на государственном уровне острейших проблем воспитания патриотизма аргументируется его определяющим значением для консолидации общества и укрепления государства.
Понимание проблемы патриотического воспитания существует сегодня на самом высоком государственном уровне. Со стороны государства попыткой её решения стало формирование системы военно-патриотического воспитания в соответствии с государственными программами «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2001-2005 годы», «…2006-2010 годы» и «…2011-2015 годы».
Особое место в комплексе проблем, связанных с патриотическим сознанием граждан, занимает вопрос его формирования у российской молодежи. На сегодняшний день это один из ведущих вопросов внутренней политики, и в частности молодежной политики страны. «…Результатом реализации Программы предполагается положительная динамика роста патриотизма в стране, возрастание социальной и трудовой активности граждан, особенно молодежи…» — подчеркнуто в тексте последней государственной программы «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2011 — 2015 годы» [11].
Процесс формирования патриотического сознания у современной российской молодежи осложнен рядом специфических социально-политических условий, исторически сложившихся в нашей стране. С одной стороны, граждане, особенно молодежь и пожилое поколение, позитивно относятся к участию молодых людей в политической жизни страны, с другой социологи констатируют равнодушное отношение молодежи к политике и политическим событиям в стране и мире, низкую политическую активность современной молодежи. Отрицание большей частью молодых людей политической и патриотической позиции, навязанной «извне», рост популярности в молодежной среде националистических идей, ксенофобии и экстремизма, характерный для постперестроечного времени, на фоне низкого уровня доверия граждан к государственным и политическим институтам страны осложняют гражданское и патриотическое воспитание молодых людей привычными методами.
Формирование патриотического сознания молодежи происходит стихийно в процессе политической социализации и целенаправленно посредством системы патриотического воспитания. Преодоление кризиса патриотического сознания в нашей стране происходит не только в условиях становления такой системы, но и при снижении роли традиционных институтов политической социализации (семьи, государственных учреждении, религии, системы образования), они заменяются новыми институтами и агентами: электронными СМИ, ресурсами глобальной сети Интернет, кругом друзей.
В этих условиях молодежные общественные объединения выступают как особый институт социализации, т. к. именно общественная деятельность для молодых людей является самой эффективной школой воспитания гражданственности, патриотизма, высоких морально-нравственных качеств.
В связи с вышесказанным влияние деятельности молодежных организаций и движений на патриотическое сознание граждан имеет особое значение — молодежные организации и движения, являясь особым институтом политической социализации, могут стать одновременно эффективным инструментом формирующейся системы патриотического воспитания. Однако более эффективным, по нашему представлению, патриотическое воспитание молодежи в общественных объединениях будет при условии его социально-педагогического сопровождения.
Проблема: поиск эффективных форм и методов социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания молодежи в условиях общественных объединений. Решение данной проблемы является целью нашего исследования.
Актуальность проблемы патриотического воспитания современной молодежи и поиск эффективных путей патриотического воспитания обусловили выбор темы дипломного исследования: «Социально-педагогическое сопровождение патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях общественных объединений».
Цель исследования: выявление особенностей социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях общественных объединений.
Объект исследования – патриотическое воспитание студенческой молодежи.
Предмет исследования – социально-педагогическое сопровождение патриотического воспитания студенческой молодежи в общественных объединениях.
Гипотеза. Социально-педагогическое сопровождение патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях общественного молодежного объединения «АктивистЪ» способно сделать процесс формирования патриотических идеалов, патриотического сознания и патриотических ценностей у студентов более эффективным.
Цель, объект, предмет и выдвинутая гипотеза потребовали решения следующих задач:
1. На основе теоретического анализа проблемы патриотического воспитания молодежи описать особенности патриотического воспитания в условиях общественных объединений.
2. Подобрать методический комплекс и провести исследование уровня патриотической воспитанности студенческой молодежи.
3. Разработать и апробировать некоторые формы и методы социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов в молодежном общественном объединении.
4. Проследить динамику развития патриотического воспитания студенческой молодежи при условии социально-педагогического сопровождения их патриотического воспитания в общественном объединении молодежи.
В качестве теоретической основы исследования взяты:
— работы Б.Б.Гусева, П.Данилина, М.П.Переверзева, где раскрыты проблемы психологии и социологии современной молодежи,
— труды А.В.Абрамовой, Т.С.Буториной, А.К.Быкова, А.Н.Вырщикова, А.А.Глебова, Н.В.Ипполитовой, С.Е.Матушкина, направленные на изучение особенностей патриотизма и патриотического воспитания молодежи, в том числе в условиях молодежных объединений.
В соответствии с целью и задачами исследования применялись следующие методы:
— теоретический анализ литературы по проблеме;
— тестирование, анкетирование;
— количественный анализ эмпирических данных с использованием методов математической обработки результатов.
В основной диагностический комплекс вошли методики исследования патриотических чувств человека:
— Анкета «Патриотические идеалы» [27];
— Опросник «Патриотическое сознание» [11];
— Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича [38].
Практическая значимость работы состоит в изучении целесообразности социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов в условиях молодежного общественного объединения «АктивистЪ». Изучение данной проблемы может оказаться полезным руководителям, педагогам и психологам для обеспечения социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов в учебных заведениях и общественных учреждениях и молодежных организациях. Данное исследование способно оказать помощь кураторам групп в учебных заведениях при решении вопроса патриотического воспитания студентов.
Организация исследования: исследование проводилось в МарГУ г. Йошкар-Олы. В исследовании приняли участие 46 студентов 3 курса биолого-химического факультета 2011 – 2012 уч./год групп Б–31 (1П-Г) и Б–31 (2П-Г) – 2012 — 2013 уч./год – те же студенты 4 курса (Б-41 (1П-Г) и Б-41 (2П-Г) в возрасте 20 – 22 лет.
Структура работы представлена введением, двумя главами, заключением, списком использованной литературы, состоящим из 61 источника, и 15 приложениями. Работа проиллюстрирована в таблицах и диаграммах.

1. Теоретические аспекты проблемы патриотического
воспитания молодежи в условиях общественных объединений и его сопровождения

1.1. Молодежь в системе общественных объединений современной
России

Современная молодежь — фактически первое поколение, родившееся и выросшее в новой, постсоветской России. Это поколение воспитывалось в сложной обстановке разрушения стереотипов поведения, стремительной и не всегда гладко проходившей социально-экономической и общественной трансформации. Сегодня, замечает М.П.Переверзев, молодежь России насчитывает «около 40 миллионов молодых граждан в возрасте от 14 до 30 лет, или примерно 28% от общей численности населения страны» [47,с.21].
Как замечает Б.Б.Гусев, российская молодежь не оторвана от мира, от своей страны и адекватна своему времени; она адаптирована к современным социально-экономическим и политическим условиям. Вместе с тем велика доля социально неустроенных и неблагополучных молодых людей. Происходит рост традиционных и зарождение новых «групп риска». Все более заметны проявления экстремизма и радикализма. Основная проблема молодежного сообщества в том, что молодежь не связывает между собой понятия «образование» и «успех», а личный успех не связывается в сознании молодых людей с процветанием страны. Современному молодому поколению не хватает долгосрочных амбиций и целей.
То есть сложилась ситуация, когда роль молодого поколения в развитии страны объективно возрастает, а политика государства в отношении

2. Опытно-экспериментальное изучение эффективности
социально-педагогического сопровождения патриотического
воспитания студенческой молодежи в условиях общественных
объединений

2.1. Организация исследования патриотической воспитанности
студенческой молодежи

Эмпирическое изучение целесообразности и эффективности социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях общественных объединений было проведено на базе МарГУ г. Йошкар-Олы. В исследовании приняли участие 46 студентов 3 курса биолого-химического факультета 2011 – 2012 уч./год групп Б–31 (1П-Г) и Б–31 (2П-Г) – 2012 — 2013 уч./год – те же студенты 4 курса (Б-41 (1П-Г) и Б-41 (2П-Г) в возрасте 20 – 22 лет, которые в соответствии с целью и задачами нашего исследования были распределены в 2 группы – экспериментальную (23 человека) и контрольную (23 человека).
Выбор в качестве исследуемых студентов вуза не случаен. Духовно-нравственное состояние молодежи, в том числе студенческой, на сегодняшний день требует особого подхода и определенной корректировки в планах воспитания вуза. Воспитание, ориентированное на формирование духовно-нравственных ценностей, патриотических чувств и сознания выступает как одна из приоритетных целей современной системы воспитания в высшем учебном заведении. Современное образование и воспитание, если оно ориентировано лишь на передачу максимального объема знаний и освоение технологий, не обеспечивает профессиональную успешность специалиста, что неизбежно влечет кризис социально-культурной и личностной идентичности.
Исследование возможностей социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов в условиях молодежных объединений проводилось в три этапа:
I этап – констатирующий этап. На данном этапе проводилось диагностирование студентов обеих групп по опросникам, направленным на оценку уровня их патриотического сознания.
II этап – формирующий этап. Разработка и апробация мероприятий социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов экспериментальной группы в условиях молодежных объединений.
III этап – контрольный этап. Повторный опрос студентов экспериментальной и контрольной групп, сравнение результатов, формулировка выводов об эффективности социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов на основе изучения уровня патриотического сознания и патриотической воспитанности студентов экспериментальной и контрольной группы.
Для сбора и анализа фактического материала при изучении патриотических идеалов, сознания и ценностных ориентаций студентов с учетом специфики поставленных нами задач важно было применить ряд методик, комплексное использование которых обеспечивает надежность, достоверность получаемых данных. Отсюда выбор конкретных методик для проведения комплексного психологического изучения особенностей патриотических идеалов, сознания и ценностей студентов производился нами с расчетом на получение с помощью этих средств характеристик патриотической воспитанности студентов, позволяющих проверить выдвинутую гипотезу.
В соответствии со сказанным были отобраны следующие методики для изучения и оценки уровня патриотического сознания студентов:
— Анкета «Патриотические идеалы» [27];
— Опросник «Патриотическое сознание» [11];
— Методика «Ценностные ориентации» М.Рокича [38].
Анкета «Патриотические идеалы» включала в себя 10 вопросов, направленных на выяснение значимости патриотических идеалов для каждого респондента (Приложение 1).
Вопросник «Патриотическое сознание» содержала 12 вопросов, которые были ориентированы на выявление особенностей рациональной, эмоциональной и мотивационно-волевой сферы патриотического сознания студентов, включая готовность и осуществление какой-либо патриотической деятельности.
При оценке результатов опроса мы считали, что уровень патриотического сознания студентов тем выше, чем более респондент обладает патриотическими знаниями, осведомлен о ключевых современных событиях в стране, прямо связанных с проблемами патриотизма, чем более позитивно его отношение к ведущим государственным образованиям, связанным с патриотическими идеями и понятиями. И наконец, тем более высоким считался уровень патриотического сознания, чем более респонденты осознают Отечество как наивысшую ценность и готовы руководствоваться в своей деятельности, прежде всего интересами своей страны, чем больше их заинтересованность в патриотической деятельности, в особенности той, которая занимает собственное время, требует личных усилий и умственного напряжений (Приложение 2).
Методика «Ценностные ориентации» (М.Рокич) является наиболее распространенной в настоящее время для исследования ценностных ориентаций личности. Она основана на прямом ранжировании списка ценностей. М. Рокич различает два класса ценностей:

Заключение
Теоретический анализ литературы по проблеме исследования показал, что молодежь современной России насчитывает примерно 28% от общей численности населения страны. В ее развитии наблюдаются как позитивные, так и негативные тенденции, несмотря на которые все более очевидной становится ключевая роль молодежи как особой социальной группы в развитии государства и общества.
В современном обществе все более широко осознается пагубность для будущего России нравственной деградации и утраты чувства патриотизма. Слова «патриотизм», «любовь к Родине» вновь обретают свое высокое значение. Воспитание молодежи России в духе патриотизма, дружбы народов уже не рассматривается как задача только работников образовательных учреждений, активное участие в патриотическом воспитании молодежи принимают молодежные объединения. Однако наиболее эффективным процесс патриотического воспитания молодежи исследователями признается при совместном участии молодежного объединения и вуза. Именно поэтому исследователи указывают на целесообразность социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания в условиях молодежных общественных объединений.
Социально-педагогическое сопровождение представляет собой совместное движение субъекта сопровождения и сопровождаемого на основе прогнозирования перспектив поведения и самопроявления объекта в ситуации развития (формирования). С позиции системы профессиональной деятельности вуза и молодежной общественной организации, сопровождение является объединением специалистов разного профиля, осуществляющих процесс сопровождения патриотического воспитания студентов.
Результаты эмпирического исследования, проведенного на базе МарГУ г. Йошкар-Олы при участии 46 студентов биолого-химического факультета в возрасте 20 – 22 лет, на констатирующем этапе обнаружили, что патриотические идеалы у студентов обеих групп оказались недостаточно сформированными и примерно одинаковыми: их высокая значимость обнаружена у 13% студентов экспериментальной группы и у 17,4% студентов контрольной группы; 47,8% студентов в экспериментальной и 52,2% студентов в контрольной группах считают необходимым все сделать для Отечества, а только потом требовать удовлетворения своих потребностей. Патриотом своей страны осознавали себя только 43,5% студентов в экспериментальной и 47,8% студентов в контрольной группах; 34,8% студентов в экспериментальной и 43,5% в контрольной группе считали службу в армии почетным долгом каждого россиянина мужского пола; 30,4% студентов в экспериментальной и 39,1% студентов в контрольной группе в случае угрозы войны готовы были пойти защищать свою Родину; для 47,8% студентов экспериментальной и для 56,5% контрольной группы Отечество – самое ценное, что есть у человека. Патриотические ценности в числе приоритетных находились у 60,9% студентов экспериментальной и у 56,5% студентов контрольной групп. У остальных студентов патриотические ценности пребывали в числе неприоритетных.
На основе результатов констатирующего этапа исследования на формирующем этапе проводилась апробация программы социально-педагогического сопровождения патриотического воспитания студентов экспериментальной группы в условиях молодежного общественного объединения «Активистъ». Ее цель состояла в создании возможностей подготовки в условиях молодежного объединения социально-активной личности российского гражданина, ориентированного на созидательно-деятельностное отношение к обществу, государству, характеризующегося успешностью в профессиональной сфере, развитым чувством гражданского долга и готовностью взять на себя ответственность за судьбу своей страны и происходящие в ней процессы. В рамках реализации данной программы студенты совместно с участниками объединения принимали участие в разных видах общественной деятельности – в подготовке и проведении различных акций, урока мужества, принимали участие в диспутах, «круглых столах», в работе Молодежной общественной приемной.
Контрольный этап исследования зафиксировал некоторую разницу в сформированности патриотических идеалов, сознания и патриотических ценностей у студентов экспериментальной и контрольной групп: высокая значимость патриотических идеалов была обнаружена у 39,1% студентов экспериментальной группы и у 17,4% студентов контрольной группы; 78,3% студентов в экспериментальной и 56,5% студентов в контрольной группах считали необходимым все сделать для Отечества; патриотом своей страны стали осознавать себя 73,9% студентов в экспериментальной и 47,8% студентов в контрольной группах; 69,6% студентов в экспериментальной и 43,5% в контрольной группе стали считать службу в армии почетным долгом; 73,9% студентов в экспериментальной и только 39,1% студентов в контрольной группе в случае угрозы войны готовы пойти защищать свою Родину; для 73,9% студентов экспериментальной и только для 56,5% контрольной группы Отечество – самое ценное, что есть у человека; патриотические ценности в числе приоритетных стали присутствовать у 87% студентов экспериментальной и у 60,9% студентов контрольной групп.
Таким образом, результаты эмпирического исследования доказали выдвинутую гипотезу, что позволило сделать вывод: социально-педагогическое сопровождение патриотического воспитания студенческой молодежи в условиях общественных молодежных объединений способно сделать процесс формирования патриотических идеалов, патриотического сознания и патриотических ценностей у студентов более эффективным.
Литература

1. Абрамов, А. В. Становление и развитие современного российского патриотизма как явления патриотического сознания: Автореф. дис. … канд. полит, наук /А.В.Абрамов. – М., 2002. – 51 с.
2. Абульханова-Славская, К.А. Стратегия жизни /К.А.Абульханова-Славская. — М.: Аспект-Пресс, 2004. – 172 с.
3. Асеев, В.Г. Мотивация поведения и формирование личности /В.Г.Асеев. – М.: Академия, 2006. – 158 с.
4. Берак, О. Установка на развитие личности студента /О.Берак, Л.Шибаева //Вестник высшей школы. – 2000. — № 10. – С. 26-32.
5. Битинас, Б.П. Структура процесса воспитания / Б.П.Битинас. — Каунас: Швиеса, 2004. — 189 с.
6. Бондаревская, Е.В. Воспитание как возрождение гражданина культуры и нравственности /Е.В.Бондаревская. – Ростов н/Д, 2005. – 315 с.
7. Буторина, Т.С. Воспитание патриотизма средствами образования /Т.С.Буторина, Н.П.Бондаревская. – СПб.: КАРО, 2004. – 216 с.
8. Быков, А.К. Проблемы патриотического воспитания /А.К.Быков // Педагогика. – 2006. – № 2. – С. 37-42.
9. Василькова, Ю.В. Методика и опыт работы социального педагога /Ю.В.Василькова. – М.: Издательство Юрайт, 2011 – 245 с.
10. Воспитание патриотизма в условиях социальных перемен: теоретико-методологические и прикладные основы: Монография /А.Н.Вырщиков, М.Б.Кусмарцев, В.И.Лутовинов, Г.Н.Филонов. – М.: Государственный НИИ семьи и воспитания, 2007. – 328 с.