Межкультурная направленность современного музыкального образования

Описание

Аннотация. В статье автором рассмотрены современные аспекты межкультурной направленности музыкального образования. Даётся характеристика концептуальным основам межкультурной ориентации. Формулируются рекомендации для последующих исследований в рамках данной темы.

Abstract. In the article, the author examines the modern aspects of the intercultural orientation of music education. The characteristic is given to the conceptual foundations of intercultural orientation. Recommendations are formulated for further research within the framework of this topic.

Ключевые слова: культура, межкультурная направленность, музыка, музыкальное образование, педагогика.

Текущие процессы глобализации, вызванные экономическими и миграционными процессами, порожденными войнами и конфликтами, привели, с одной стороны, к формулированию требований к интегрированному обществу, управляемому диалогом культур и осознанию необходимости признавать разнообразие и особенности, но, с другой стороны, имеет место сопротивление таким требованиям в форме реактивации и усиления национализма, религиозной нетерпимости, ксенофобии и расизма. Как отмечает И.Л. Киселева, концепция межкультурного образования, в которой акцент делается на межкультурном общении и приобретении межкультурных компетенций, возникла как раз из попытки примирить и гармонизировать эти противоположные тенденции и, таким образом, обеспечить совместную жизнь этнических, национальных и религиозных общин в поликультурном контексте [2, с. 204].

…

Две основные концепции мультикультурализма в музыкальном образовании сохранились в течение последних тридцати лет. Как отмечает М.А. Джамалханова, первая концепция касается выбора этнической народной музыки, вторая – поликультурного музыкального образования. Оба подхода подчеркивают важность изучения разнообразной музыки, но вторая концепция указывает на значимость обучения мировой музыке с использованием незападного подхода. В рамках данной концепции подчёркивается, что музыку необходимо понимать в соответствии со значениями и ценностями, которые проявляются в реальном создании и прослушивании музыки в конкретных культурных контекстах.

…

Как отмечают В.В. Путиловская, В.Я. Семенов, мультикультурное движение в музыкальном образовании сосредоточено, в основном, на музыкальных стилях и исполнительских практиках различных культур, а не на культуре самих учащихся. Ученики должны познать как можно больше музыкальных культур, чтобы затем они могли проводить сравнения и понимать различные музыкальные выражения людей мира [6, с. 64]. И.С. Кобозева не согласна с этим динамическим подходом.

…

Таким образом, в условиях современности весьма значима проблематика межкультурной направленности современного музыкального образования, значения музыки как мощного культурного феномена, привнесения этого в образовательную среду в форме культурного переосмысления музыки. Требуется принимать во внимание специфику и постоянно меняющуюся многокультурную среду страны при разработке образовательных программ.

Список литературы

…

1. Киселева И.Л. Современное образовательное пространство: диалог культур / И.Л. Киселева // Межкультурное взаимодействие в современном музыкально-образовательном пространстве. – 2020. – № 5. – С. 203-207.

…

2. Чэнь И. Поликультурный компонент: сущностная характеристика в аспекте сравнительной педагогики музыкального образования России и Китая / И. Чэнь // Перспективы науки. – 2019. – № 4 (115). – С. 160-167.