Правовые вопросы в школьном общеведческом курсе — состояние и перспективы

Description

Содержание

Введение…3
Глава 1. Правовые вопросы в школьном обществоведческом курсе …7
1.1. Нормативно-правовая база преподавания обществознания в школе…7
1.2. Цели и задачи курса «обществознание» в области правового образования школьников на разных ступенях обучения…13
1.3. Содержательные основы правового образования в рамках школьного курса «обществознание»…19
Глава 2. Анализ учебников по обществознанию, используемых в процессе правового обучения школьников…28
2.1. Общая характеристика школьных учебников по обществознанию…28
2.2. Методологические и педагогические особенности учебника по обществознанию для 6 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой…32
2.3. Методологические и педагогические особенности учебника по обществознанию для 6 класса Л.Н. Боголюбова…40
Заключение…51
Список использованных источников и литературы…54
Приложения…59

Введение

Целью современной школы, как социального института, является создание максимальных условий для формирования творческой личности, способной реализовать свой потенциал в быстро меняющихся социально-экономических условиях, в гармоничном сочетании собственных жизненных устремлений и прогресса общества.
В связи с этим необходимо осмысление современного общественного и государственного заказа к школьному социально-гуманитарному образованию, прежде всего, обществоведческому, при ориентации на целеполагание, выраженное в нормативных документах, регламентирующих преподавание обществознания.
Обществоведческое образование школьников является системообразующим в решении задач гуманитаризации школы, в становлении учащихся как патриотов своей страны, граждан России, в наиболее важный период их социализации.
Именно с повышением качества обществоведческого образования учащихся связаны ожидания обществом стабильности, развитие толерантности, согласия, правовой культуры и правопорядка в социуме .
Обществознание как школьный предмет характеризуют, прежде всего, интегрированный характер, опора на педагогически отобранный материал ряда общественных наук .
Интегрированный характер обществознания состоит в том, что по действующему обязательному образовательному минимуму обществоведческой подготовки в школе определены следующие содержательные линии курса: общество; человек; познания; экономическая сфера; социальная сфера; политическая сфера; правовая сфера; духовная сфера; социальная психология.
Таким образом, на всех ступенях изучение обществознания осуществляется с опорой на содержание курса истории и на определенные элементы содержания курсов литературы, искусства, биологии, религии, географии и др.
Актуальность темы состоит в том, что обществознание представляет собой комплексную дисциплину, в рамках которой изучаются в том числе основы государства и права. Комплексный характер предмета не только вызывает сложности в освоении со стороны учащихся, но и обязывает педагога обладать глубокими знаниями в области истории, права, религии, экономики, социологии, политики и других областях знаний, постоянно поддерживать свою квалификацию. Кроме того, правовой компонент курса не только призван аккумулировать правовые знания учащихся, но и формировать практические навыки использования этих знаний в обыденной жизни для разрешения конфликтов с точки зрения закона, защиты своих и чужих прав, составления юридических документов. Правовой компонент курса имеет также своей целью воспитание законопослушной, ответственной личности с активной гражданской позицией, т.е. формирование правовой культуры школьников, что в целом служит профилактике правонарушений, укреплению правопорядка в стране.
Объект исследования- правовое обучение школьников в рамках интегрированного курса «обществознание».
Предмет исследования – правовой компонент учебного курса «обществознание».
Цель исследования – анализ целей, задач, содержательных основ правового компонента школьного курса «обществознание».
Для достижения указанной цели нами сформулированы следующие задачи:
1) изучить нормативно-правовую базу преподавания обществознания в школе;
2) рассмотреть цели и задачи курса обществознание в области правового образования школьников на разных ступенях обучения;
3) исследовать содержательные основы правового образования в рамках школьного курса обществознание;
4) дать общую характеристику школьных учебников по обществознанию;
5) изучить методологические и педагогические особенности учебника по обществознанию для 6 класса А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой;
6) исследовать методологические и педагогические особенности учебника по обществознанию для 6 класса Л.Н. Боголюбова.
Для решения поставленных задач использовались следующие методы исследования:
— изучение и анализ педагогической, методической, дидактической, психологической и предметной литературы, интернет-ресурсов по теме исследования;
— анализ государственных стандартов общего образования, программ, учебно-методических комплексов, определяющих содержание обучения праву в рамках курса «обществознание»;
— беседы с учителями и учащимися, наблюдение за ходом учебного процесса, деятельностью учеников.
Научную базу исследования составляет научная, учебно-методическая и иная специальная литература таких авторов как А.И. Кравченко, Е.А. Певцова, Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, О.В. Кишенкова, С.А. Морозова, И.С. Хромова, А.В. Воронцов, В.В. Барабанов, С.А. Кошелева, С.И. Козленко и др.
Представленная дипломная работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованных источников и литературы и приложений. В качестве приложений представлены:
— примерное содержание учебного предмета «Обществознание» на ступени основного общего образования, разработанное педагогами на основе ФГОС 2010 г.;
— федеральный перечень учебников по обществознанию на 2011-2012 учебный год;
— содержание раздела «Политика и право» учебника обществознание Е.А. Певцовой (6 кл.) / Рабочая программа учителя МОУ «СОШ № 21» О.М. Колесниковой;
— тематическое планирование курса обществознание для 6 класса (авторы учебника А.И. Кравченко, Е.А.Певцова);
— варианты тестовых заданий по курсу обществознания для 6 класса к разделу «Политика и право» (авторы учебника А.И. Кравченко, Е.А.Певцова);
— разработка урока «Гражданин — Отечества достойный сын» к учебнику обществознание для 6 класса (автор Л.Н. Боголюбов).
Глава 1. Правовые вопросы в школьном обществоведческом курсе

1.1. Нормативно-правовая база преподавания обществознания в школе
Каким бы ни было общее образование, оно должно включать в себя некоторый правовой компонент. Это в полной мере относится и к правовому образованию школьников в рамках курса обществознание.
В современной школе преподавание обществознания в 2011-2012 учебном году ведется в соответствии со следующими нормативными документами:
1. Международно-правовые акты: Всеобщая декларация прав человека (1948 г.) , Международный пакт об экономических, социальных и культурных правах (1966 г.) , Конвенция о правах ребенка (1989 г.) , Конвенция о борьбе с дискриминацией в области образования (1960 г.) ;
2. Конституция РФ (ст. 43) ;
3. Закон РФ от 10.07.1992 № 3266-1 (ред. от 03.12.2011) «Об образовании» ;
4. Федеральный компонент государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 05.03.2004г. № 1089) .
5. Федеральный базисный учебный план и примерные учебные планы для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования (приложение к приказу Минобразования России от 09.03.2004 г. №1312) .
Глава 2. Анализ учебников по обществознанию, используемых в процессе правового обучения школьников

2.1. Общая характеристика школьных учебников по обществознанию
Как уже отмечалось в процессе обучения по курсу обществознания могут быть использованы лишь учебники, рекомендованные Министерством образования и науки РФ. В федеральный перечень учебников ежегодно включаются те, которые прошли экспертизу на предмет соответствия содержания учебника федеральному компоненту государственного образовательного стандарта общего образования (обязательному минимуму содержания общего образования), возрастным и психологическим особенностям обучающихся, а также принадлежности учебника завершенной предметной линии учебников, а также соответствия содержания учебника современным научным представлениям с учетом уровня образовательной программы (ступени обучения) .
На сегодняшний день в федеральный перечень рекомендованных учебников по обществознанию включено 25 учебников для 6-9 классов и 19 учебников для 10-11 классов на базовом и профильном уровнях.
Для основной школы (6-9 класс) рекомендованы 6 завершенных линий учебников по обществознанию (включая экономику и право):
• Барабанов В.В. / Соболева О.Б. / Насонова И.П. 6-9 кл. / Под ред. Г.А. Бордовского(Издательство «ВЕНТАНА-ГРАФ»);
• Боголюбов Л.Н. 6-9 кл. (Издательство «Просвещение»);
• Королькова Е.С. / Кишенкова О.В. 6-9 кл. (Издательство «Академкнига/Учебник»);
• Кравченко А.И., Певцова Е.А. 6-9 (Издательство «Русское слово»);
Заключение

Анализ исследуемой темы позволяет сделать следующие основные выводы и предложения.
1. Нормативно-правовую базу преподавания курса обществознания в школе составляют международно-правовые акты, регламентирующие право каждого на образование; Конституция РФ (1993 г.); Закон РФ «Об образовании» (1992 г.); приказы Министерства образования и науки РФ, утверждающие ФГОС по обществознанию, перечень учебников по обществознанию, рекомендованных для использования в образовательном процессе, порядок проведения экспертизы учебников и др.; примерные программы по курсу обществознания для основного, среднего (полного) общего образования на базовом и профильном уровнях.
2. Целями правового образования школьников, осуществляемого в рамках интегрированного курса «обществознание», являются:развитие личности учащихся, воспитаниеуважения к праву, усвоение системы знаний, выработка умений, формирование собственных представлений и установок, основанных на современных правовых ценностях общества; компетенций, достаточных для защиты прав, свобод и законных интересов личности и правомерной реализации ее гражданской позиции.
3. Для достижения обозначенных целей на каждом этапе обучения решаются специфические задачи, которые направлены на формирование системы знаний о государстве и праве, умений применять их в практической деятельности.
4. Содержательные основы правового блока в курсе обществознания определяются ФГОС основного общего и среднего (полного) общего образования от 2004 г. и ФГОС основного общего образования от 2010 г., а также Примерными программами по обществознанию для соответствующего уровня образования.
Правовой компонент в основной школе (6-9 кл.) предполагает изучение основных правовых категорий (право, система права, норма права, нормативный правовой акт, его виды, система законодательства, правоотношения: виды, структура; правонарушение: признаки, виды; юридическая ответственность: понятие, принципы, виды), основы конституционного права (Конституция РФ, федеративное устройство, государственное устройство, вопросы гражданства, конституционно-правовой статус личности), правоохранительные органы (суд, прокуратура, милиция и др.), основы гражданских правоотношений (физические и юридические лица, право собственности, основные виды гражданско-правовых договоров), основы жилищных, семейных, образовательных, трудовых, административных правоотношений; уголовное преступление и уголовная ответственность.
В старшей школе на базовом уровне учащиеся углубляют полученные правовые знания по вышеназванным темам. Кроме того, правовой курс дополняется изучением основ международного права, экологического права, права интеллектуальной собственности, права социального обеспечения, процессуального права и др. На профильном уровне учащиеся дополнительно изучают основы социальных наук (философии, социологии, политологии и др.).
Учебники и другие учебно-методическое пособия, входящие в состав УМК по обществознанию, авторские рабочие программы должны отражать вышеназванные содержательные основы правового блока для соответствующей ступени обучения с тем, чтобы обеспечить реализацию ФГОС.
5. На 2011-2012 учебный год Министерством образования и науки РФ рекомендовано 25 учебников по обществознанию для 6-9 классов и 19 учебников для 10-11 классов на базовом и профильном уровнях.
Для основной школы (6-9 класс) рекомендованы 6 завершенных линий учебников по обществознанию (включая экономику и право); для старшей школы (10-11 кл.) на базовом уровне – 9 завершенных линий, на профильном – 2. Как правило, это учебники таких авторов как А.Ф. Никитин, АИ. Кравченко, Е.А. Певцова, Л.Н. Боголюбов, О.В. Кишенкова, О.Б. Соболева, В.В. Барабанов, Е.С. Королькова, П.С. Гуревич, Д.Д.Давыдов и др.
6. Сравнительный анализ учебников по обществознанию для 6 класса авторов А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой и Л.Н. Боголюбова, позволил сделать вывод, что наиболее приемлемым для правового обучения школьников является учебник А.И. Кравченко, Е.А. Певцовой. С точки зрения содержания, методического аппарата, педагогических технологий он является более доступным как для учащихся, так и для учителя. Учебник Л.Н. Боголюбова, на наш взгляд, имеет следующие недостатки:
— правовой компонент представлен неполно и размыто;
— текст учебника является сложным для восприятия учащимися данного возраста, содержит непонятные термины;
— отдельные практические задания также являются сложными для самостоятельного выполнения учащимися;
— текст параграфов перегружен информацией, в т.ч. второстепенной.
Учебник А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой напротив написан доступным для учащихся языком. Материал изложен грамотно, логично, без лишней «воды». Объем параграфов оптимальный. Практические задания подобраны также с учетом возрастных и познавательных способностей учащихся. В данной связи хотелось бы рекомендовать для преподавания основ юриспруденции в 6 классе именно УМК А.И. Кравченко и Е.А. Певцовой.

Список использованных источников и литературы

2. Источники и научная литература
2.1. Барабанов В.В. Обществознание. 10-11 классы. Школьный словарь-справочник / В.В. Барабанов, И.П. Насонова. — М.: Астрель, Транзит-Книга, 2006. – 400 с.
2.2. Богатикова О.Н. Формирование правовой культуры младших подростков в общеобразовательной школе / О.Н. Богатикова // Право и образование. — 2008. — № 2. – С. 14-20.
2.3. Боголюбов Л.Н., Иванова Л.Ф. Учителю обществознания – о государственном стандарте обществоведческого образования / Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова // Вестник образования. – 2005. — № 2. – С. 5-9.
2.4. Боголюбов Л.Н. Модернизация обществоведческого образования/ Л.Н. Боголюбов, Л.Ф. Иванова, О.В. Кишенкова// Преподавание истории и обществознания в школе. – 2008. – № 8. – С. 39-42.
2.5. Боголюбов Л.Н. Обществознание. Поурочные разработки. 6 класс. Пособие для учителей общеобразовательных учреждений / Л.Н. Боголюбов, Н.Ф. Виноградова, Н.И. Городецкая и др. / Под ред. Ивановой Л.Ф. – М.: Просвещение, 2008. – 127 с.
2.6. Воронцов А.В. ЕГЭ по обществознанию. Пособие для подготовки / А.В. Воронцов, О.Б. Соболева, С.В. Шевченко. — Санкт-Петербург, 2010. – 80 с.
2.7. Горшенин Л.Г. Правовое обучение и воспитание учащихся / Л.Г. Горшенин // Директор школы. — 2007. — № 6. – С. 32-36.
2.8. Иванова Л.Ф. Обществознание. Рабочая тетрадь. 6 класс / Л.Ф. Иванова, Я.В. Хотеенкова. — М.: Просвещение, 2009. – 96 с.
2.9. Кишенкова О.В. Обществознание. Универсальный справочник / О.В. Кишенкова. — М.: Эксмо, 2010. — 592 с.