Не нашли материал для своей работы?

Поможем сделать уникальную работу Без плагиата!

Интерактивная панель «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста

3,000.00 

Тип работы: Дипломная работа (ВКР)
Год написания: 2016
Количество страниц: 65
Количество источников: 31

Без ожидания: файлы доступны для скачивания сразу после оплаты.

Ручная проверка: файлы открываются и полностью соответствуют описанию.

Описание

Содержание

Введение 3
1. Теоретические основы использования интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста 7
1.1. Интерактивная панель «Солнышко», методика использования в работе с дошкольниками 7
1.2. Методы и приемы развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста 15
1.3. Анализ опыта работы дошкольных образовательных организаций по использованию интерактивных панелей в работе с дошкольниками 23
Выводы по первой главе 29
2. Экспериментальная работа по использованию интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста 29
2.1. Исходный уровень развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста 30
2.2 Использование интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста 41
2.3 Динамика уровня развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста. 52
Выводы по второй главе 54
Заключение 60
Список использованных источников и литературы 63
Приложения 66

Введение

Актуальность темы исследования обусловлена тем, что в условиях развития вариативности и разнообразия дошкольного образования в последнее десятилетие происходит внедрение в практику работы дошкольных образовательных учреждений альтернативных образовательных программ и технологий, реализующих различные подходы к вопросам образования и развития ребенка дошкольного возраста. В этой связи, с теоретической и практической точек зрения все более актуализируется проблема математического образования дошкольников.
Современная психолого-педагогическая наука неоспоримо доказала, что усвоение системы математических знаний оказывает существенное влияние на умственное и психическое развитие дошкольника; определила, что для детей дошкольного возраста овладение элементарными математическими знаниями имеет познавательное, образовательное значение, а также является одним из условий готовности ребёнка к школьному обучению.
Математические представления служат средством интеллектуального развития ребенка, его познавательных и творческих способностей. От эффективности математического развития ребенка в дошкольном возрасте зависит успешность обучения математике в начальной школе. Важно помнить, что главное — не объем знаний и умений, а их качество и влияние на уровень развития ребенка. Излишняя поспешность, стремление опередить возможности ребенка, усложнить задания могут привести к формальному, механическому запоминанию без должного осмысливания определенных действий и глубокого их понимания.
Возможности совершенствования процесса развития математических представлений у детей дошкольного возраста не исчерпаны до конца, поскольку все еще остаются нечеткими границы и потенциальные возможности детей в овладении математическими представлениями и понятиями.
Формирование математических представлений вызывает у дошкольников большие трудности из-за несовершенства познавательной деятельности, объективной сложности математического материала, а также недостаточного учета этих факторов в существующей методике обучения.
Поэтому формирование математических представлений будет более эффективным, если использовать интерактивную панель «Солнышко», которые обретают новый смысл, стимулируя детей к творчеству, развивая у них познавательный интерес, желание поиграть в новые развивающие игры.
ФГОС ДО в качестве основного принципа дошкольного образования рассматривает формирование познавательных интересов и познавательных действий ребёнка в различных видах деятельности. Кроме того стандарт направлен на развитие ин теллектуальных качеств дошкольников. Согласно ему программа должна обеспечивать развитие личности детей дошкольного возраста в различных видах деятельности [28].
Данная проблема позволила определить тему исследования – «Интерактивная панель «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста».
Цель исследования – обосновать эффективность применения интерактивной панели «Солнышко в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Объект исследования – развитие математических представлений у детей старшего дошкольного возраста.
Предмет исследования – процесс развития математических представлений представлений у детей старшего дошкольного возраста посредством использования интерактивной панели «Солнышко».
В качестве гипотезы выдвинуто предположение о том, что применение интерактивной панели «Солнышко оптимизирует процесс развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Задачи исследования:
1. Осуществить анализ педагогической, психологической, методической литературы и изучить основы использования интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
2. Подобрать и апробировать пакет диагностических материалов по выявлению уровня развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
3. Разработать и внедрить программу педагогического эксперимента по использованию интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста, выявить ее эффективность.
Методы исследования:
 теоретические: анализ и обобщение психологической, педагогической, научно-методической литературы по проблеме исследования;
 эмпирические: педагогический эксперимент, включенное наблюдение, диагностические методы (Методика «Веселая арифметика», Методика «Больше, меньше», Методика «Знаки плюс и минус» Методика «Веселые игрушки»).
 статистические: методы математической обработки результатов исследования.
Новизна исследования заключается в том, что впервые теоретически обоснованы и практически доказаны возможности использования интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста.
Теоретическая значимость исследования заключается в том, что в нем раскрыто использование интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста.

Практическая значимость исследования состоит в том, что его теоретический материал, выводы, разработанные конспекты занятий, результаты исследования могут быть использованы в практической деятельности педагогов ДОО.
Экспериментальное исследование проводилось на базе МДБОУ №4 «Ромашка» п. Медведево Медведевского района РМЭ. Экспериментальная группа «Клубничка» в количестве 22 человек. Контрольная группа «Земляничка» в количестве 22 человек.
Этапы исследования:
1 этап (сентябрь – октябрь 2015) — констатирующий;
2 этап (ноябрь 2015 – январь 2016) — формирующий;
3 этап (февраль 2016 – март 2016 г.) -контрольный.
Структура работы: Работа состоит из введения, теоретической и экспериментальной глав, заключения, списка использованной литературы (30 источников) и 3 приложений.

1. Теоретические основы использования интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста

1.1. Интерактивная панель «Солнышко», методика использования в работе с дошкольниками
Информационно–развивающие технологии предоставляют педагогу оптимальный комплекс средств, с помощью которых можно решать коррекционные задачи.
Современная информатизация пространства, включает в себя оснащение техникой, позволяющей в полной мере реализовывать развивающие компьютерные и интерактивные технологии обучения, что способствует повышению мотивации детей к получению и усвоению новых знаний, помощь и содействие в решение актуальных задач для каждого ребенка индивидуально [1, c 4].
Для успешного осуществления этой работы педагогами дошкольных учреждений активно используются компьютерные развивающие игры и программы, оборудование ведущих мировых фирм производителей.
Сенсорная панель – полифункциональное устройство с сенсорной, антивандальной поверхностью, подключенная к компьютеру. Благодаря технологии мультитач, ребенок может: передвигать объекты по экрану панели, непосредственно пальцами руки или специальным карандашом (стилусом). При нажатии на экран перемещается курсор мыши. Все, что мы можем сделать с помощью мыши, ребенок может делать пальцем или карандашом прямо на панели.
Использование интерактивной сенсорной панели на занятиях позволяет [1, c 5]:
− повысить качество обучения детей;
− развивать высшие психические функции (восприятие, внимание, память, мышление) за счет повышения уровня наглядности;
− развивать точность движений руки и мелкую моторику;
− формировать навыки пространственной ориентировки;
− повысить мотивацию и увеличить работоспособность при коррекции речевых нарушений;
− обеспечить эмоциональный комфорт на занятиях.
Устройство оснащено специализированными игровыми компьютерными программами.
Интерактивная сенсорная панель «Солнышко» (настенный вариант) представляет собой сенсорный игровой терминал с красочными интерактивными играми для детей.
Комплектация: декорированный корпус из цветной ламинированной ДСП класса А (размер: D80х22,5см), монитор 17” (34х26см) с вандалостойким сенсорным экраном; системный блок; лицензионная операционная система.
Игровой пакет состоит из 7 обязательных блоков. Блоки размещаются на экране друг под другом и имеют обязательное текстовое отображение. [1, c 5-6]
Блок №1 «Язык жестов и мимики». Состав блока [31]:

2. Экспериментальная работа по использованию интерактивной панели «Солнышко» в развитии математических представлений детей старшего дошкольного возраста

2.1. Исходный уровень развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста
Экспериментальное исследование проводилось на базе МДБОУ №4 «Ромашка» п. Медведево Медведевского района РМЭ (экспериментальная группа «Клубничка» в количестве 22 человек и контрольная группа «Земляничка» в количестве 22 человек).
Методики экспериментального исследования:
1. Методика «Веселая арифметика» (Приложение 1).
2. Методика «Больше, меньше» (Приложение 2).
3. Методика «Знаки плюс и минус» (Приложение 3).
4. Методика «Веселые игрушки» (Приложение 4).
Полученные данные по апробации данных методик сведены в таблицы для анализа уровня развития математических представлений.
Результаты исследования по методике «Веселая арифметика» представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Уровень развития математических представлений детей ЭГ по методике 1 на констатирующем этапе эксперимента

код
ребенка Уровень развития математических представлений

01 0 Низкий
02 2 Высокий
03 1 Средний
04 2 Высокий
05 1 Средний
06 0 Низкий
07 2 Высокий
08 2 Высокий
09 2 Высокий
010 0 Низкий
011 0 Низкий
012 2 Высокий
013 1 Средний
014 1 Средний
015 1 Средний
016 2 Высокий
017 1 Средний
018 2 Высокий
019 1 Средний
020 1 Средний
021 1 Средний
022 1 Средний

Таблица 2 – Уровень развития математических представлений детей КГ по методике 1 на констатирующем этапе эксперимента

код
ребенка Уровень развития математических представлений

01 2 Высокий
02 2 Высокий
03 1 Средний
04 2 Высокий
05 1 Средний
06 1 Средний
07 2 Высокий
08 2 Высокий
09 2 Высокий
010 1 Средний
011 1 Средний
012 2 Высокий
013 1 Средний

Заключение

Результаты проведенного исследования дают основания сделать следующие выводы:
1. В процессе анализа психолого-педагогической литературы было выявлено, что для успешного осуществления этой работы педагогами дошкольных учреждений активно используются компьютерные развивающие игры и программы, оборудование ведущих мировых фирм производителей.
Сенсорная панель – полифункциональное устройство с сенсорной, антивандальной поверхностью, подключенная к компьютеру. Интерактивная сенсорная панель «Солнышко» (настенный вариант) представляет собой сенсорный игровой терминал с красочными интерактивными играми для детей. Игровой пакет состоит из четырех обязательных блоков.
Панель «Солнышко» позволяет знакомить детей с математическими представлениями, развивает художественно-эстетические представления, астрономические знания, понятия об эмоциях и др.
Представления предшествуют понятийному мышлению, сопровождают его, придают понятийному мышлению конкретность и определенность. Математические представления (о множестве, числе, счете, форме предметов и геометрических фигурах, величинах и их измерении, простейших вычислениях), постигаемые ребенком на эмпирическом, чувственном уровне, называют элементарными.
Информационные технологии предоставляют широкие возможности для индивидуализации и дифференциации образовательного процесса, повышают мотивацию дошкольников к обучению. Грамотная работа с интерактивной панелью во время НОД позволяет добиться оптимизации обучения дошкольников.
3. Экспериментальное исследование проводилось на базе МДБОУ №4 «Ромашка» п. Медведево Медведевского района РМЭ (экспериментальная группа «Клубничка» в количестве 22 человек и контрольная группа «Земляничка» в количестве 22 человек).
Полученные данные сведены в таблицы для анализа уровня развития математических представлений.
На констатирующем этапе эксперимента в исследуемой группе преобладает средний уровень развития математических представлений старших дошкольников экспериментальной группы — 86%. Высокий уровень развития математических представлений не показал ни один ребенок -0%, низкий — выявлен у 14%.
В контрольной группе высокий уровень развития математических представлений показали — 41% дошкольников, средний — 59%, низкий — не выявлен — 0%.
3. В целях повышения уровня развития математических представлений детей старшего дошкольного возраста, нами разработана методика по развитию представлений с использованием интерактивной доски «Солнышко».
После проведенной работы с целью развития математических представлений с использованием интерактивной панели «Солнышко» в исследуемой группе нами была проведена итоговая диагностика с использованием тех же методик, которые использовали на начальном этапе эксперимента.
4. Контрольный эксперимент выявил, что применение программ педагогического эксперимента по использованию интерактивной сенсорной панели «Солнышко» в экспериментальной группе оказывает положительное влияние на развитие математических представлений.
Отмечена положительная динамика в развитии уровня математических представлений старших дошкольников экспериментальной группы.
На контрольном этапе количество детей по методике «Веселая арифметика», показавших высокий уровень математических представлений увеличилось на 4 человека (19%), средний уровень на 2 человека (7%), количество детей с низким уровнем уменьшилось на 4 человека (17%).
На контрольном этапе количество детей по методике «Больше, меньше», показавших высокий уровень математических представлений увеличилось на 3 человека (13%), количество детей со средним уровнем уменьшилось на 1 человека (3%), количество детей с низким уровнем уменьшилось на 5 человек (19% ).
Количество дошкольников по методике «Знаки плюс и минус», показавших высокий уровень математических представлений увеличилось на 7 человек (33%), количество детей со средним уровнем возросло на 1 человека (3%), количество детей с низким уровнем уменьшилось на 7 человек (27% ).
Количество дошкольников по методике «Веселые игрушки», показавших высокий уровень математических представлений увеличилось на 5 человек (23%), количество детей со средним уровнем возросло на 2 человека (9%), количество детей с низким уровнем уменьшилось на 7 человек (33% ).
Для того, чтобы убедиться в статистической достоверности различий между независимыми выборками нам проведено статистическое исследование по методу Стьюдента.
Нами доказано, что применение интерактивной панели «Солнышко будет способствовать развитию математических представлений детей старшего дошкольного возраста, т.е выдвинутая нами гипотеза подтверждена.

Список использованных источников и литературы

1. Арсеньева М.В., Баряева Л.Б., Генералова Р.Н., Кондратьева С.Ю., Силиванова Л.В., Симонова Т.Н. Детский игровой терминал «Солнышко» с комплектом дидактических материалов: пособие / под ред. Л.Б. Баряевой, 2015. — 83 с.
2. Анкитон Р. Человеческая память и процесс обучения. — М.: Просвещение, 2000. — 402 с.
3. В царстве смекалки / под ред. М.К. Потапова. – М.: Наука, 2001. – 207с.
4. Васильева Т. Дидактические игры и упражнения в системе сенсорного воспитания дошкольников. В сб.: Совершенствование умственного воспитания детей дошкольного возраста. – Челябинск, 2014. — 223 с.
5. Возрастные возможности усвоения знаний / под ред. Д.Б. Эльконина, В.В. Давыдова. — М.: Просвещение, 2011. — 344 с.
6. Воронина Л.В., Суворова Н.Д. Знакомим дошкольников с математикой. – М.: ТЦ Сфера, 2011. – 128 с.
7. Воспитание детей в старшей группе детского сада / сост. Г.М. Лялина. М.: Просвещение, 2010. — 344 с.
8. Выготский Л.С. Педагогическая психология. — М.: Просвещение, 2001. — 611 с.
9. Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду / под ред. Т.И. Бабаевой, З.А. Михайловой, Л.М. Гурович. – СПб., 2006. — 334 с.
10. Ерофеева Т.И. Математика для дошкольников: для воспитателей дет. сада / Т.И. Ерофеева, Л.Н. Павлова, В.П. Новикова. – М.: Просвещение, 2012. – 191 с.
11. Ерошкова Ю.Ю. Информационные технологии в дошкольном образовательном учреждении. Методические рекомендации. –